Hvad sker der med eleverne, når rummet omkring dem ændres?

Når kommuner og andre professionelle bygherrer udvikler, renoverer eller bygger skoler, træffer de beslutninger, der har direkte betydning for både drift, fleksibilitet og brugen af bygningerne i mange år frem. Den nye publikation SKOLENS RUM samler erfaringer fra 18 skoler og viser, hvordan fysiske rammer kan understøtte forskellige måder at organisere undervisning på og skabe motivation hos eleverne. Den giver konkrete eksempler og greb, som kan bruges som inspiration og beslutningsgrundlag i både planlægning, renovering og nybyggeri.

Når skolen designes med omtanke, kan det løfte undervisningen. Eleverne er mere motiverede og lærernes arbejdsglæde stiger. Det er en af pointerne i SKOLENS RUM, som viser, hvad der sker i undervisningen, når rummene ændres.

Publikationen viser eksempler på, hvordan 18 skoler har arbejdet med deres fysiske læringsrum – fra mindre ændringer i klasselokalet til større ombygninger og nybyggeri. Nogle steder har fleksibel indretning givet eleverne flere måder at deltage i undervisningen på. Andre steder har nye rum gjort det muligt at arbejde på tværs af klasser og styrke fællesskabet.

Publikationen er opdelt i forskellige temaer. Her kan du blandt andet læse om, hvordan skoler arbejder med fællesskaber i både små og større grupper, hvordan de skaber variation i undervisningen, og hvordan de indretter rum, hvor eleverne kan arbejde praktisk. Du får indblik i de valg, skolerne har truffet undervejs, og hvad de har lagt vægt på, når de har udviklet deres rum. Samtidig møder du elever, lærere og skoleledere, som fortæller, hvordan rummene fungerer i hverdagen.

Sådan bruger du SKOLENS RUM

For kommuner og bygherrer peger erfaringerne på et klart potentiale. Når man alligevel renoverer eller opgraderer en skole, skal man samtidig tænke rum og indretning bedre ind og dermed styrke den måde, skolen bruges på i hverdagen.

”Når man er i gang med at opgradere en skolebygning, er det oplagt samtidig at tage stilling til, hvordan rummene skal fungere i undervisningen og dermed fremtidssikre de fysiske læringsmiljøer. Det kræver, at man taler sammen på tværs af fagligheder om behov og pædagogisk retning, før man vælger løsninger,” siger Christine Skovgaard Madsen, områdechef i Bygherreforeningen. Hun er forfatter til SKOLENS RUM sammen med Ulla Kjærvang, som er selvstændig konsulent med speciale i læringsmiljøer.

De har besøgt 18 skoler rundt omkring i landet og talt med omkring 65 elever og en lang række skoleledere, lærere og pædagoger. Og de to forfattere understreger, at den tværfaglige samtale er afgørende. De pædagogiske visioner og fysiske løsninger skal hænge sammen for at sikre, at de fysiske rammer understøtter pædagogik, læring og elevernes motivation.

Publikationen er derfor ikke kun en samling eksempler. Den kan også bruges som afsæt for dialog både lokalt på skolerne og mellem skoler og forvaltninger i kommunerne.

SKOLENS RUM er udgivet af Realdania og blevet til gennem en vigtig alliance mellem Skolelederforeningen, Danmarks Lærerforening, Danske Skoleelever, BUPL, Skole og Forældre, KL, Bygherreforeningen og Realdania.