Praksisforsøg hjælper med at løfte strategien

Bag Gladsaxe Kommunens overordnede strategi for læring er en bred gruppe interessenter, som har udarbejdet otte pejlemærker om undervisning og hvad der driver læring. Ydermere har de udarbejdet fire pejlemærker for indretningen af fremtidens skole. Disse pejlemærker afprøves gennem forskellige praksisforsøg på kommunens enkelte skoler, hvor lærere og medarbejdere får mulighed for at give indspark til, hvordan det kommende byggeri kan se ud. På den måde får bygherre og programleder i Gladsaxe Kommune, Charlotte Nordenhof Wernersen, konkret viden om brugernes behov, hun kan bruge som afsæt for det videre arbejde.

“Som en start har vi fire-fem praksisforsøg, herunder et forsøg hvor to klasser spredes ud over tre klasselokaler. Det giver os erfaringer i at være flere voksne til flere børn. Lærerteamet bag dette praksisforsøg er blevet indstillet til Politikens Undervisningspris, og vandt en specialpris – som team vel at mærke, og ikke som enkeltstående lærere. Elevernes adgang til flere voksne på én gang gør, at lærerprofilerne spænder bredt, og børnene altid vil kunne finde en voksen at spejle sig i,” siger Charlotte Nordenhof Wernersen.

At afprøve praksisforsøgene har ikke været uden problemer, og særligt coronapandemien har skabt ibrugtagningsudfordringer, men alligevel står kommunen tilbage med gode erfaringer.

Praksisforsøgene viste lavpraktiske udfordringer med inventar

Praksisforsøgene er værdifulde for bygherren, fordi det giver en mulighed for at afprøve nye løsninger i en lille skala, inden den gennemføres på et stort projekt. Dermed får Gladsaxe Kommune en viden om, hvordan de kan lave eventuelle justeringer ved løsningerne, så de passer til brugernes behov. På Stengård Skole oplevede Gladsaxe Kommune bl.a. at inventardelen, som skal understøtte, at de forskellige zoner i læringsområdet kan forskellige ting, udgjorde en særlig udfordring. Og gennem praksisforsøget begyndte ganske lavpraktiske spørgsmål sig: “Hvor skal eleverne spise frokost hvis hele indretningen består af puffer og yogamåtter?“, siger programlederen og fortsætter: “Inventardelen var overraskende svær at løse, og vi endte med at gøre det anderledes end planlagt. Vi udbød opgaven til tre inventarfirmaer, som i deres tilbud bl.a. afleverede visualiseringer og plantegninger af deres bud på en fremtidig indretning. Det hjalp os til at se baseområderne i sammenhæng og løsrive os fra at indrette kun med stole og borde“.

Nye behov blev synliggjort

På Stengård Skole havde Gladsaxe Kommune også et ønske om at arbejde mere zoneinddelt og aktivitetsbaseret. Det stiller imidlertid krav til inventaret, som kan være svære at forudse. Og netop her gav praksisforsøgene værdifuld viden til det videre projekt, fortæller Charlotte Nordenhof Wernersen: ”Som bygherre kan det være svært at definere præcis, hvilke krav de forskellige undervisningsformer stiller til inventaret, som rækker ud over de sædvanlige borde og stole. Men med praksisforsøget fik vi god viden om, hvordan flere børn og flere voksne kan trives sammen, og det illustrerede et tydeligt behov for flere nicher og huler, som børnene kan trække sig tilbage i. Det havde vi ikke tænkt på før“.

“Erfaringen tager vi med videre, og vi har nu også ansat en indretningsdesigner, som har været vant til at lave praksisforsøg og som in-house kan tegne nogle af løsningerne og illustrere disse til rådgiverne fra kommunens side”.